从星期一开始，我每天早上7点10分会和几个学生约会，浪漫吧？:)教一班36个学生的困难是，我无法完全了解每一个学生的朗读能力，因为每次都是集体朗读，要不然就是小组朗读，再加上这次的口试，不是我考的。为了一对一地听学生朗读，就得要他们来见我，并朗读给我听，让我可以指出他们的缺点，让他们更有信心面对小六会考。
让你有更多的机会和我相处，不好吗?
Friday, May 11, 2007
7:10 的约会
从星期一开始，我每天早上7点10分会和几个学生约会，浪漫吧？:)教一班36个学生的困难是，我无法完全了解每一个学生的朗读能力，因为每次都是集体朗读，要不然就是小组朗读，再加上这次的口试，不是我考的。为了一对一地听学生朗读，就得要他们来见我，并朗读给我听，让我可以指出他们的缺点，让他们更有信心面对小六会考。
恐怖的口试
我曾经有很恐怖的口试经验。我当年是中三的学生，那天要考英文口试。我一走进考场，就看到学校的训导主任（也就是discipline mistress）坐在那里。
你有所不知，她是个厉害的人物。她骂人的功夫是一流的，凡是被她骂过的人，在接下来的几天里都会活在恐惧中。我一直都是一个很乖的学生（不要笑……相信我），从来都没有被她骂过，但是还是避免和她碰撞啦。全校的学生都很怕她，大家一看到她，就闪得远远的。
一看到，我想当场就晕倒在地上，让别人把我抬出去，就不用考了。但是，太迟了，已经被她发现我的踪迹了。她挥手叫我进去。我的心扑通扑通地跳。
好不容易才朗读了篇章，来到对话部分了。问题来了。“What do you think of our school's discipline? How do you think we can improve on it?”
不是吧？问我这种问题？叫我怎么回答？如果说学校的纪律（英文discipline）不好，就是在说她没有把她的工作做好，我还能活着出去吗？如果说好，我就很难回答第二个问题，因为如果什么都好，怎么improve？ 如果不回答，我怎么会考得好？在短短的几秒里面，这么多事情闪过我的脑海中，头就快要爆炸了。
还是保住性命比较重要，所以我就回答，学校的纪律已经很好了，如果可以“这样这样这样”（我忘了我说了什么，只好用这个代替）的话，会更好。这样的答案应该又安全又能回答她的问题吧。
你有所不知，她是个厉害的人物。她骂人的功夫是一流的，凡是被她骂过的人，在接下来的几天里都会活在恐惧中。我一直都是一个很乖的学生（不要笑……相信我），从来都没有被她骂过，但是还是避免和她碰撞啦。全校的学生都很怕她，大家一看到她，就闪得远远的。
一看到，我想当场就晕倒在地上，让别人把我抬出去，就不用考了。但是，太迟了，已经被她发现我的踪迹了。她挥手叫我进去。我的心扑通扑通地跳。
好不容易才朗读了篇章，来到对话部分了。问题来了。“What do you think of our school's discipline? How do you think we can improve on it?”
不是吧？问我这种问题？叫我怎么回答？如果说学校的纪律（英文discipline）不好，就是在说她没有把她的工作做好，我还能活着出去吗？如果说好，我就很难回答第二个问题，因为如果什么都好，怎么improve？ 如果不回答，我怎么会考得好？在短短的几秒里面，这么多事情闪过我的脑海中，头就快要爆炸了。
还是保住性命比较重要，所以我就回答，学校的纪律已经很好了，如果可以“这样这样这样”（我忘了我说了什么，只好用这个代替）的话，会更好。这样的答案应该又安全又能回答她的问题吧。
考试发现2
教书久了，自然就罗嗦了，所以要有耐心地听我老人家说完。
话说有一天，潘老师在考试期间有了三大发现。你们只听到了第一个，让我接着说第二和第三个。
后来，我发现有带课本的同学，不过就翻翻几下，就算温习好了。就在这时，我仿佛看见聚光灯（英文spotlight）照在一个女同学的身上。这个女同学和其他同学不同。
她正打开课本，不慌不忙地翻阅每一页，朗读起课文来了。我认得她。她三年级的时候，我教过她华文，这次的口试中，听她的考官说，她表现得非常好，朗读时富有感情，而且很自然。我忍不住，走上前和她聊天。
我说：“听说你在这次的口试中，表现得很好。”她微微笑了。
我又说：“你这么勤劳地朗读课文，是非常好的，因为长久下去，你的华文会说得更流利，你会认得很多字，你的华文水平也会提高。”
她说：“哇，原来朗读课文有这么多好处？”
“对，不止这样。你在朗读的时候，可以在生词底下画线，顺便当作复习。因为六年级的小六会考中，除了考六年级学过的生词以外，也会考五年级的东西。”
她登大了眼睛看着我。“是吗？哦……难怪我的华文老师跟我们说我们常常写的习字很重要。原来她是这个意思。”
我问道：“你有买词语手册吗?”
她说：“没有。”
_______________________
让我暂时跳出这段对话，先说别的。
我曾经向很多学生发问过同样的问题。
通常，学生说了“没有”之后，就不说话了。我当然要问下一个问题：“为什么呢？”
我问过的同学当中，10个里头，有8个是这么回答的：“不知道。”
我心里想：你不知道，难道我会知道吗？是你去考试，又不是我，你怎么什么都不知道？”
我问道：“你怎么会不知道呢？”
（学生）答：“不知道。”
我当然不可能让学生这么回答了之后，就放他走。
（我）问：“是你自己不要买还是爸爸妈妈不让你买？”
答：“妈妈.”
问：“为什么？”
答：“不知道。”
晕……
问：“是不是因为你以前买了之后，都不拿来读，所以妈妈不要浪费钱，不让你买？”（这是常见的原因。）
答：“是。”
唉，我问了这么多问题，发挥了追根究底的精神（故意用这个成语因为最近的测验考过），学生才说出原因，原因还是我提供的。明明是很简单的理由，却需要不停地追问才能问出来。这是很普遍的现象，学生往往没有办法把他心中想说的话说出来。为什么会这样呢？是不是因为学生华语不好，所以没有办法解释呢？我们的学习环境出现了什么问题？
________________________
再回到和刚才那个女同学的对话。
我问道：“你有买词语手册吗?”
她说：“没有。我从一年级到现在从来没有买过词语手册，我只是用课本准备考试。”
我说：“哇，你只是用课本就能考到这么好的成绩，不错嘛！”
她又说了：“因为我的妈妈从我一年级开始，就叫我每天回到家，一定要复习当天老师教过的东西。比如说，英文和数学，我就每天回家复习老师教过的那几页；华文的话，老师教完了那个单元后，我就回家复习。”
哇……她说标准的华语啊……还说得那么好啊……！平时，学生能回我一句话，都偷笑了，更别说一段话！
仔细一想，这个女同学能说得一口流利的华语，一点都不稀奇。你想，像她这样日以继夜地朗读课文，而且一直坚持从一年级坚持到五年级，这种精神能有几个学生有呢？
常常有学生问我，应该怎么样做，华文才会更好？其实，没有别的方法，就是要不断地练习，练习，再练习。聪明的你，应该懂得这个道理吧？
话说有一天，潘老师在考试期间有了三大发现。你们只听到了第一个，让我接着说第二和第三个。
后来，我发现有带课本的同学，不过就翻翻几下，就算温习好了。就在这时，我仿佛看见聚光灯（英文spotlight）照在一个女同学的身上。这个女同学和其他同学不同。
她正打开课本，不慌不忙地翻阅每一页，朗读起课文来了。我认得她。她三年级的时候，我教过她华文，这次的口试中，听她的考官说，她表现得非常好，朗读时富有感情，而且很自然。我忍不住，走上前和她聊天。
我说：“听说你在这次的口试中，表现得很好。”她微微笑了。
我又说：“你这么勤劳地朗读课文，是非常好的，因为长久下去，你的华文会说得更流利，你会认得很多字，你的华文水平也会提高。”
她说：“哇，原来朗读课文有这么多好处？”
“对，不止这样。你在朗读的时候，可以在生词底下画线，顺便当作复习。因为六年级的小六会考中，除了考六年级学过的生词以外，也会考五年级的东西。”
她登大了眼睛看着我。“是吗？哦……难怪我的华文老师跟我们说我们常常写的习字很重要。原来她是这个意思。”
我问道：“你有买词语手册吗?”
她说：“没有。”
_______________________
让我暂时跳出这段对话，先说别的。
我曾经向很多学生发问过同样的问题。
通常，学生说了“没有”之后，就不说话了。我当然要问下一个问题：“为什么呢？”
我问过的同学当中，10个里头，有8个是这么回答的：“不知道。”
我心里想：你不知道，难道我会知道吗？是你去考试，又不是我，你怎么什么都不知道？”
我问道：“你怎么会不知道呢？”
（学生）答：“不知道。”
我当然不可能让学生这么回答了之后，就放他走。
（我）问：“是你自己不要买还是爸爸妈妈不让你买？”
答：“妈妈.”
问：“为什么？”
答：“不知道。”
晕……
问：“是不是因为你以前买了之后，都不拿来读，所以妈妈不要浪费钱，不让你买？”（这是常见的原因。）
答：“是。”
唉，我问了这么多问题，发挥了追根究底的精神（故意用这个成语因为最近的测验考过），学生才说出原因，原因还是我提供的。明明是很简单的理由，却需要不停地追问才能问出来。这是很普遍的现象，学生往往没有办法把他心中想说的话说出来。为什么会这样呢？是不是因为学生华语不好，所以没有办法解释呢？我们的学习环境出现了什么问题？
________________________
再回到和刚才那个女同学的对话。
我问道：“你有买词语手册吗?”
她说：“没有。我从一年级到现在从来没有买过词语手册，我只是用课本准备考试。”
我说：“哇，你只是用课本就能考到这么好的成绩，不错嘛！”
她又说了：“因为我的妈妈从我一年级开始，就叫我每天回到家，一定要复习当天老师教过的东西。比如说，英文和数学，我就每天回家复习老师教过的那几页；华文的话，老师教完了那个单元后，我就回家复习。”
哇……她说标准的华语啊……还说得那么好啊……！平时，学生能回我一句话，都偷笑了，更别说一段话！
仔细一想，这个女同学能说得一口流利的华语，一点都不稀奇。你想，像她这样日以继夜地朗读课文，而且一直坚持从一年级坚持到五年级，这种精神能有几个学生有呢？
常常有学生问我，应该怎么样做，华文才会更好？其实，没有别的方法，就是要不断地练习，练习，再练习。聪明的你，应该懂得这个道理吧？
考试发现1
学校的年中考试时，我都没有办法去自己的班上课，因为得帮忙代课，让级任老师有休息的时间。虽然如此，但是我的收获不少，因为我有了一些发现。我的“发现”可以归纳成几点：
1）天塌下来当被盖
2）有话说不出
3）天下无难事，只怕有心人
先说第一点。
我去了其中一班代课。当天刚考完数学，隔天就要考华文了。我问全班同学谁有带华文课本或作业来温习？如果有，可以拿出来复习。少过五个人举手。
天啊！第二天就要考试了，大家竟然背着个空书包来学校，一点危机意识都没有！学生们只想到当天来学校考数学，考完数学再说吧！明天的事，今天晚上才想吧！他们都抱着“天塌下来当被盖”的心态，过一天是一天，反正死不了。
我想说，难道到了小六会考也是抱着这种心态吗？如果有一天，天塌下来把他们压扁怎么办？
1）天塌下来当被盖
2）有话说不出
3）天下无难事，只怕有心人
先说第一点。
我去了其中一班代课。当天刚考完数学，隔天就要考华文了。我问全班同学谁有带华文课本或作业来温习？如果有，可以拿出来复习。少过五个人举手。
天啊！第二天就要考试了，大家竟然背着个空书包来学校，一点危机意识都没有！学生们只想到当天来学校考数学，考完数学再说吧！明天的事，今天晚上才想吧！他们都抱着“天塌下来当被盖”的心态，过一天是一天，反正死不了。
我想说，难道到了小六会考也是抱着这种心态吗？如果有一天，天塌下来把他们压扁怎么办？
Subscribe to:
Posts (Atom)
