考试发现2

教书久了，自然就罗嗦了，所以要有耐心地听我老人家说完。

话说有一天，潘老师在考试期间有了三大发现。你们只听到了第一个，让我接着说第二和第三个。

后来，我发现有带课本的同学，不过就翻翻几下，就算温习好了。就在这时，我仿佛看见聚光灯（英文spotlight）照在一个女同学的身上。这个女同学和其他同学不同。

她正打开课本，不慌不忙地翻阅每一页，朗读起课文来了。我认得她。她三年级的时候，我教过她华文，这次的口试中，听她的考官说，她表现得非常好，朗读时富有感情，而且很自然。我忍不住，走上前和她聊天。

我说：“听说你在这次的口试中，表现得很好。”她微微笑了。

我又说：“你这么勤劳地朗读课文，是非常好的，因为长久下去，你的华文会说得更流利，你会认得很多字，你的华文水平也会提高。”

她说：“哇，原来朗读课文有这么多好处？”

“对，不止这样。你在朗读的时候，可以在生词底下画线，顺便当作复习。因为六年级的小六会考中，除了考六年级学过的生词以外，也会考五年级的东西。”

她登大了眼睛看着我。“是吗？哦……难怪我的华文老师跟我们说我们常常写的习字很重要。原来她是这个意思。”

我问道：“你有买词语手册吗?”

她说：“没有。”
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让我暂时跳出这段对话，先说别的。

我曾经向很多学生发问过同样的问题。

通常，学生说了“没有”之后，就不说话了。我当然要问下一个问题：“为什么呢？”

我问过的同学当中，10个里头，有8个是这么回答的：“不知道。”

我心里想：你不知道，难道我会知道吗？是你去考试，又不是我，你怎么什么都不知道？”

我问道：“你怎么会不知道呢？”

（学生）答：“不知道。”

我当然不可能让学生这么回答了之后，就放他走。

（我）问：“是你自己不要买还是爸爸妈妈不让你买？”

答：“妈妈.”

问：“为什么？”

答：“不知道。”

晕……

问：“是不是因为你以前买了之后，都不拿来读，所以妈妈不要浪费钱，不让你买？”（这是常见的原因。）

答：“是。”

唉，我问了这么多问题，发挥了追根究底的精神（故意用这个成语因为最近的测验考过），学生才说出原因，原因还是我提供的。明明是很简单的理由，却需要不停地追问才能问出来。这是很普遍的现象，学生往往没有办法把他心中想说的话说出来。为什么会这样呢？是不是因为学生华语不好，所以没有办法解释呢？我们的学习环境出现了什么问题？
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再回到和刚才那个女同学的对话。

我问道：“你有买词语手册吗?”

她说：“没有。我从一年级到现在从来没有买过词语手册，我只是用课本准备考试。”

我说：“哇，你只是用课本就能考到这么好的成绩，不错嘛！”

她又说了：“因为我的妈妈从我一年级开始，就叫我每天回到家，一定要复习当天老师教过的东西。比如说，英文和数学，我就每天回家复习老师教过的那几页；华文的话，老师教完了那个单元后，我就回家复习。”

哇……她说标准的华语啊……还说得那么好啊……！平时，学生能回我一句话，都偷笑了，更别说一段话！

仔细一想，这个女同学能说得一口流利的华语，一点都不稀奇。你想，像她这样日以继夜地朗读课文，而且一直坚持从一年级坚持到五年级，这种精神能有几个学生有呢？

常常有学生问我，应该怎么样做，华文才会更好？其实，没有别的方法，就是要不断地练习，练习，再练习。聪明的你，应该懂得这个道理吧？