我刚当老师的时候，发生了一件很丢脸的事。我还记得那是一个五年级的班。当时是一月份，刚开学的时候。我教课教到一半，突然听到一个很优美的音乐。我很生气，学生怎么能带手机来学校，还让它响个不停？于是，我就说道：“是谁带手机来学校？快点站出来！”
学生们睁大着眼睛看着我，我心里想：这个人这么大胆，居然不敢承认？
课室里还是一片寂静。
不会吧，难道我搞错了？
我冷静地想，刚才那个音乐到底是从哪里传来的。它好像是从我后面传来的……
忽然，我恍然大悟，那个音乐不是什么手机铃声，而是下课的钟声！啊……我当时真想找个洞躲起来，这么丢脸，我将来要怎么样面对这一班啊？
我再看看学生们，他们一点表情都没有，好像没有发现有什么不对。幸好他们没发现我摆了乌龙！
Tuesday, May 22, 2007
Thursday, May 17, 2007
Wednesday, May 16, 2007
Ah Soon Part 2
这两天，我又见到了Ah Soon。
昨天，我带领二年级学生回课室时，突然听到有人很大声地喊我，我一看，原来Ah Soon 正坐在另外一间课室外头，等着走进去上华文课。他喊道：“老师，你看……！”他从口袋抽出了一个手电筒，手电筒还亮着灯。这一定是他继糖果之后，最新的玩具了（如果不明白我在说什么，请看5月10日的日记）。就在这时，他的华文老师走过，狠狠地骂了他一顿，叫他赶快把手电筒收起来。
今天早上，我在食堂时，又见到了Ah Soon。他喊了我一声后，就若无其事地走开了。看着他的背影，我发现我的Ah Soon长大了。头发有一些奇怪，不太适合他，但是他长高了。不知道哪一天，Ah Soon 会长得比我高，到时候他还会记得我，还会再喊我吗？
昨天，我带领二年级学生回课室时，突然听到有人很大声地喊我，我一看，原来Ah Soon 正坐在另外一间课室外头，等着走进去上华文课。他喊道：“老师，你看……！”他从口袋抽出了一个手电筒，手电筒还亮着灯。这一定是他继糖果之后，最新的玩具了（如果不明白我在说什么，请看5月10日的日记）。就在这时，他的华文老师走过，狠狠地骂了他一顿，叫他赶快把手电筒收起来。
今天早上，我在食堂时，又见到了Ah Soon。他喊了我一声后，就若无其事地走开了。看着他的背影，我发现我的Ah Soon长大了。头发有一些奇怪，不太适合他，但是他长高了。不知道哪一天，Ah Soon 会长得比我高，到时候他还会记得我，还会再喊我吗？
Monday, May 14, 2007
给想要发奋图强的人
这是给那些没有在这次考试中考到理想成绩而失望的同学，或想争取更好成绩的同学。
我通过屏幕公布成绩，让大家都可以看到所有同学的成绩，目的并不是要让那些分数排在后头的学生觉得丢脸或怎么样。我们来到了六年级这个关卡，目标只有一个：为自己争取最好的分数，进入好中学，让自己的前途更光明。我用这个方式公布成绩的目的如下：
1) 表扬那些靠努力考到好成绩的同学。
2) 让你知道自己目前在什么位子。如果位子不好，你甘心永远站在那里吗？如果你就这样认命的话，我会很失望。
对于那些没有考到理想成绩却很想让自己进步的同学，想一想：
1) 在准备考试时，你是不是应该做一些事情，可是你却没有做？为什么你没有做呢？是因为自己懒惰吗？还是你已经放弃了自己？
2) 如果你从今天起，还不改变自己，你对得起自己吗？千万不要让自己后悔，因为后悔的感觉一点都不好。
3) 如果决心要改过，你打算做什么？你要怎么样确保自己真的说到做到？
这条路我们要一起走。你要跟着我一起走吗？选择在你手上。
我通过屏幕公布成绩，让大家都可以看到所有同学的成绩，目的并不是要让那些分数排在后头的学生觉得丢脸或怎么样。我们来到了六年级这个关卡，目标只有一个：为自己争取最好的分数，进入好中学，让自己的前途更光明。我用这个方式公布成绩的目的如下：
1) 表扬那些靠努力考到好成绩的同学。
2) 让你知道自己目前在什么位子。如果位子不好，你甘心永远站在那里吗？如果你就这样认命的话，我会很失望。
对于那些没有考到理想成绩却很想让自己进步的同学，想一想：
1) 在准备考试时，你是不是应该做一些事情，可是你却没有做？为什么你没有做呢？是因为自己懒惰吗？还是你已经放弃了自己？
2) 如果你从今天起，还不改变自己，你对得起自己吗？千万不要让自己后悔，因为后悔的感觉一点都不好。
3) 如果决心要改过，你打算做什么？你要怎么样确保自己真的说到做到？
这条路我们要一起走。你要跟着我一起走吗？选择在你手上。
考试成绩公布那一天
今天向六年级公布了年中考试成绩，有人欢喜有人愁。我通过微软简报公布成绩，只见有些同学看到了自己的分数后，露出愉快的神情，有些则愁眉不展。这次的成绩也给了大家不少惊喜，一些大家从来没有想到会出现的名字竟然出现在屏幕上，还真有点像公布谁成为了新加坡小姐一样。对于那些努力过，而且得到理想成绩的同学，我想说加油了！
Saturday, May 12, 2007
我的新玩具
今天，我和父母去附近的巴刹吃午餐，在那里的一个摊位里，我看到了一件东西，非常可爱。它是一个用塑料做的锤子（英文hammer）。我立刻想到可以在上二年级的华文课的时候用。比如说，当我要引起学生的注意的时候，可以把它敲在桌子上；当学生在做小组活动的时候，时间一到，我就用它来叫学生停止活动。于是，我就把它买下来了。如果六年级的学生要我用一下的话，也行！
SA1 成绩出炉了
我拿回了全班学生的考试卷子，也知道了大家的分数。
36个同学里头，有31个进步了，有几个还突破了80分的关卡，拿到了八十几分！进步的程度不同，这31个同学之中，有一些保留了他们的A，有一些的分数从之前的B变成了A，还有一些的分数虽然进步了，但还停留在B。
有几个同学退步了，当中甚至有同学失掉了他们的A。
我的心情是复杂的。一方面很高兴看到很多个同学辛苦的努力换来了好成绩，另一方面也有点失望，因为有几个同学没有考到理想的成绩。
学生没有考到理想成绩，我应该负起部分责任。我是不是做得还不够多？做得不够好？我还可以做什么？
36个同学里头，有31个进步了，有几个还突破了80分的关卡，拿到了八十几分！进步的程度不同，这31个同学之中，有一些保留了他们的A，有一些的分数从之前的B变成了A，还有一些的分数虽然进步了，但还停留在B。
有几个同学退步了，当中甚至有同学失掉了他们的A。
我的心情是复杂的。一方面很高兴看到很多个同学辛苦的努力换来了好成绩，另一方面也有点失望，因为有几个同学没有考到理想的成绩。
学生没有考到理想成绩，我应该负起部分责任。我是不是做得还不够多？做得不够好？我还可以做什么？
Friday, May 11, 2007
7:10 的约会
恐怖的口试
我曾经有很恐怖的口试经验。我当年是中三的学生，那天要考英文口试。我一走进考场，就看到学校的训导主任（也就是discipline mistress）坐在那里。
你有所不知，她是个厉害的人物。她骂人的功夫是一流的，凡是被她骂过的人，在接下来的几天里都会活在恐惧中。我一直都是一个很乖的学生（不要笑……相信我），从来都没有被她骂过，但是还是避免和她碰撞啦。全校的学生都很怕她，大家一看到她，就闪得远远的。
一看到，我想当场就晕倒在地上，让别人把我抬出去，就不用考了。但是，太迟了，已经被她发现我的踪迹了。她挥手叫我进去。我的心扑通扑通地跳。
好不容易才朗读了篇章，来到对话部分了。问题来了。“What do you think of our school's discipline? How do you think we can improve on it?”
不是吧？问我这种问题？叫我怎么回答？如果说学校的纪律（英文discipline）不好，就是在说她没有把她的工作做好，我还能活着出去吗？如果说好，我就很难回答第二个问题，因为如果什么都好，怎么improve？ 如果不回答，我怎么会考得好？在短短的几秒里面，这么多事情闪过我的脑海中，头就快要爆炸了。
还是保住性命比较重要，所以我就回答，学校的纪律已经很好了，如果可以“这样这样这样”（我忘了我说了什么，只好用这个代替）的话，会更好。这样的答案应该又安全又能回答她的问题吧。
你有所不知，她是个厉害的人物。她骂人的功夫是一流的，凡是被她骂过的人，在接下来的几天里都会活在恐惧中。我一直都是一个很乖的学生（不要笑……相信我），从来都没有被她骂过，但是还是避免和她碰撞啦。全校的学生都很怕她，大家一看到她，就闪得远远的。
一看到，我想当场就晕倒在地上，让别人把我抬出去，就不用考了。但是，太迟了，已经被她发现我的踪迹了。她挥手叫我进去。我的心扑通扑通地跳。
好不容易才朗读了篇章，来到对话部分了。问题来了。“What do you think of our school's discipline? How do you think we can improve on it?”
不是吧？问我这种问题？叫我怎么回答？如果说学校的纪律（英文discipline）不好，就是在说她没有把她的工作做好，我还能活着出去吗？如果说好，我就很难回答第二个问题，因为如果什么都好，怎么improve？ 如果不回答，我怎么会考得好？在短短的几秒里面，这么多事情闪过我的脑海中，头就快要爆炸了。
还是保住性命比较重要，所以我就回答，学校的纪律已经很好了，如果可以“这样这样这样”（我忘了我说了什么，只好用这个代替）的话，会更好。这样的答案应该又安全又能回答她的问题吧。
考试发现2
教书久了，自然就罗嗦了，所以要有耐心地听我老人家说完。
话说有一天，潘老师在考试期间有了三大发现。你们只听到了第一个，让我接着说第二和第三个。
后来，我发现有带课本的同学，不过就翻翻几下，就算温习好了。就在这时，我仿佛看见聚光灯（英文spotlight）照在一个女同学的身上。这个女同学和其他同学不同。
她正打开课本，不慌不忙地翻阅每一页，朗读起课文来了。我认得她。她三年级的时候，我教过她华文，这次的口试中，听她的考官说，她表现得非常好，朗读时富有感情，而且很自然。我忍不住，走上前和她聊天。
我说：“听说你在这次的口试中，表现得很好。”她微微笑了。
我又说：“你这么勤劳地朗读课文，是非常好的，因为长久下去，你的华文会说得更流利，你会认得很多字，你的华文水平也会提高。”
她说：“哇，原来朗读课文有这么多好处？”
“对，不止这样。你在朗读的时候，可以在生词底下画线，顺便当作复习。因为六年级的小六会考中，除了考六年级学过的生词以外，也会考五年级的东西。”
她登大了眼睛看着我。“是吗？哦……难怪我的华文老师跟我们说我们常常写的习字很重要。原来她是这个意思。”
我问道：“你有买词语手册吗?”
她说：“没有。”
_______________________
让我暂时跳出这段对话，先说别的。
我曾经向很多学生发问过同样的问题。
通常，学生说了“没有”之后，就不说话了。我当然要问下一个问题：“为什么呢？”
我问过的同学当中，10个里头，有8个是这么回答的：“不知道。”
我心里想：你不知道，难道我会知道吗？是你去考试，又不是我，你怎么什么都不知道？”
我问道：“你怎么会不知道呢？”
（学生）答：“不知道。”
我当然不可能让学生这么回答了之后，就放他走。
（我）问：“是你自己不要买还是爸爸妈妈不让你买？”
答：“妈妈.”
问：“为什么？”
答：“不知道。”
晕……
问：“是不是因为你以前买了之后，都不拿来读，所以妈妈不要浪费钱，不让你买？”（这是常见的原因。）
答：“是。”
唉，我问了这么多问题，发挥了追根究底的精神（故意用这个成语因为最近的测验考过），学生才说出原因，原因还是我提供的。明明是很简单的理由，却需要不停地追问才能问出来。这是很普遍的现象，学生往往没有办法把他心中想说的话说出来。为什么会这样呢？是不是因为学生华语不好，所以没有办法解释呢？我们的学习环境出现了什么问题？
________________________
再回到和刚才那个女同学的对话。
我问道：“你有买词语手册吗?”
她说：“没有。我从一年级到现在从来没有买过词语手册，我只是用课本准备考试。”
我说：“哇，你只是用课本就能考到这么好的成绩，不错嘛！”
她又说了：“因为我的妈妈从我一年级开始，就叫我每天回到家，一定要复习当天老师教过的东西。比如说，英文和数学，我就每天回家复习老师教过的那几页；华文的话，老师教完了那个单元后，我就回家复习。”
哇……她说标准的华语啊……还说得那么好啊……！平时，学生能回我一句话，都偷笑了，更别说一段话！
仔细一想，这个女同学能说得一口流利的华语，一点都不稀奇。你想，像她这样日以继夜地朗读课文，而且一直坚持从一年级坚持到五年级，这种精神能有几个学生有呢？
常常有学生问我，应该怎么样做，华文才会更好？其实，没有别的方法，就是要不断地练习，练习，再练习。聪明的你，应该懂得这个道理吧？
话说有一天，潘老师在考试期间有了三大发现。你们只听到了第一个，让我接着说第二和第三个。
后来，我发现有带课本的同学，不过就翻翻几下，就算温习好了。就在这时，我仿佛看见聚光灯（英文spotlight）照在一个女同学的身上。这个女同学和其他同学不同。
她正打开课本，不慌不忙地翻阅每一页，朗读起课文来了。我认得她。她三年级的时候，我教过她华文，这次的口试中，听她的考官说，她表现得非常好，朗读时富有感情，而且很自然。我忍不住，走上前和她聊天。
我说：“听说你在这次的口试中，表现得很好。”她微微笑了。
我又说：“你这么勤劳地朗读课文，是非常好的，因为长久下去，你的华文会说得更流利，你会认得很多字，你的华文水平也会提高。”
她说：“哇，原来朗读课文有这么多好处？”
“对，不止这样。你在朗读的时候，可以在生词底下画线，顺便当作复习。因为六年级的小六会考中，除了考六年级学过的生词以外，也会考五年级的东西。”
她登大了眼睛看着我。“是吗？哦……难怪我的华文老师跟我们说我们常常写的习字很重要。原来她是这个意思。”
我问道：“你有买词语手册吗?”
她说：“没有。”
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让我暂时跳出这段对话，先说别的。
我曾经向很多学生发问过同样的问题。
通常，学生说了“没有”之后，就不说话了。我当然要问下一个问题：“为什么呢？”
我问过的同学当中，10个里头，有8个是这么回答的：“不知道。”
我心里想：你不知道，难道我会知道吗？是你去考试，又不是我，你怎么什么都不知道？”
我问道：“你怎么会不知道呢？”
（学生）答：“不知道。”
我当然不可能让学生这么回答了之后，就放他走。
（我）问：“是你自己不要买还是爸爸妈妈不让你买？”
答：“妈妈.”
问：“为什么？”
答：“不知道。”
晕……
问：“是不是因为你以前买了之后，都不拿来读，所以妈妈不要浪费钱，不让你买？”（这是常见的原因。）
答：“是。”
唉，我问了这么多问题，发挥了追根究底的精神（故意用这个成语因为最近的测验考过），学生才说出原因，原因还是我提供的。明明是很简单的理由，却需要不停地追问才能问出来。这是很普遍的现象，学生往往没有办法把他心中想说的话说出来。为什么会这样呢？是不是因为学生华语不好，所以没有办法解释呢？我们的学习环境出现了什么问题？
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再回到和刚才那个女同学的对话。
我问道：“你有买词语手册吗?”
她说：“没有。我从一年级到现在从来没有买过词语手册，我只是用课本准备考试。”
我说：“哇，你只是用课本就能考到这么好的成绩，不错嘛！”
她又说了：“因为我的妈妈从我一年级开始，就叫我每天回到家，一定要复习当天老师教过的东西。比如说，英文和数学，我就每天回家复习老师教过的那几页；华文的话，老师教完了那个单元后，我就回家复习。”
哇……她说标准的华语啊……还说得那么好啊……！平时，学生能回我一句话，都偷笑了，更别说一段话！
仔细一想，这个女同学能说得一口流利的华语，一点都不稀奇。你想，像她这样日以继夜地朗读课文，而且一直坚持从一年级坚持到五年级，这种精神能有几个学生有呢？
常常有学生问我，应该怎么样做，华文才会更好？其实，没有别的方法，就是要不断地练习，练习，再练习。聪明的你，应该懂得这个道理吧？
考试发现1
学校的年中考试时，我都没有办法去自己的班上课，因为得帮忙代课，让级任老师有休息的时间。虽然如此，但是我的收获不少，因为我有了一些发现。我的“发现”可以归纳成几点：
1）天塌下来当被盖
2）有话说不出
3）天下无难事，只怕有心人
先说第一点。
我去了其中一班代课。当天刚考完数学，隔天就要考华文了。我问全班同学谁有带华文课本或作业来温习？如果有，可以拿出来复习。少过五个人举手。
天啊！第二天就要考试了，大家竟然背着个空书包来学校，一点危机意识都没有！学生们只想到当天来学校考数学，考完数学再说吧！明天的事，今天晚上才想吧！他们都抱着“天塌下来当被盖”的心态，过一天是一天，反正死不了。
我想说，难道到了小六会考也是抱着这种心态吗？如果有一天，天塌下来把他们压扁怎么办？
1）天塌下来当被盖
2）有话说不出
3）天下无难事，只怕有心人
先说第一点。
我去了其中一班代课。当天刚考完数学，隔天就要考华文了。我问全班同学谁有带华文课本或作业来温习？如果有，可以拿出来复习。少过五个人举手。
天啊！第二天就要考试了，大家竟然背着个空书包来学校，一点危机意识都没有！学生们只想到当天来学校考数学，考完数学再说吧！明天的事，今天晚上才想吧！他们都抱着“天塌下来当被盖”的心态，过一天是一天，反正死不了。
我想说，难道到了小六会考也是抱着这种心态吗？如果有一天，天塌下来把他们压扁怎么办？
Thursday, May 10, 2007
Ah Soon
有一个一年级的男学生，让我印象深刻。因为对他是又爱又恨。怎么说呢？他很调皮，常常因为捉弄同学或干扰其他同学而被我和他的级任老师责骂，而且这是几乎天天会发生的事。虽然我用尽各种方法，但他还是没有决心改过。尽管如此，他也有很讨人喜欢的一面，他见到我时，总是大声地喊我，然后眯着眼，露出洁白的牙齿。他当时的功课也不错，从来不需要我担心。我给他的小名是“Ah Soon”。没有什么特别的原因，只是和他的名字有关，而且觉得这么叫他特别亲切，虽然我从来没有当着他的面这么叫他。
Ah Soon 曾经做过一件让我啼笑皆非的事。
有一天，他突然在我走进课室的时候，塞了一样东西进我手里。低头一看，是一个糖果。他大声地说：“给你！”然后就跑开了。我当时想：Ah Soon 真有我的心啊。
第二天，下课的时候，他冲出课室，追着我跑。
“老师！糖果好吃吗……？”
“好吃！”我回答道。
“再给你一个！”他又塞了一个糖果给我，眼神中充满诚意。
“你为什么要给老师糖果呢？”我暗喜。
“不知道……！”他以充满童真的口吻回答我。
“是不是因为你想给老师吃？”
“不是……！”
“那是为什么呢？”我可好奇了。
“因为我不要吃……！”他还拉长音呢。
这突如其来的答案，顿时令我不知道该如何反应。
“你不要吃才给老师啊？”我对着他扁嘴。
“Hee hee!”他说不出话，只是眯着眼，露出牙齿。
这时，我脑海中突然闪过一个画面。Ah Soon 刚才在上课前，把一个糖果（包括包装纸）放进口里，然后又吐出来，还看得见一丝一丝口水。啊……
“这个糖果是不是你刚才放进嘴里的？！”
“不是……!”
我松了一口气。
这时，Ah Soon 从屁股的口袋中抽出了一个糖果。“刚才那个糖果在这里！”
一看，包装纸还是湿的。
Ah Soon 曾经做过一件让我啼笑皆非的事。
有一天，他突然在我走进课室的时候，塞了一样东西进我手里。低头一看，是一个糖果。他大声地说：“给你！”然后就跑开了。我当时想：Ah Soon 真有我的心啊。
第二天，下课的时候，他冲出课室，追着我跑。
“老师！糖果好吃吗……？”
“好吃！”我回答道。
“再给你一个！”他又塞了一个糖果给我，眼神中充满诚意。
“你为什么要给老师糖果呢？”我暗喜。
“不知道……！”他以充满童真的口吻回答我。
“是不是因为你想给老师吃？”
“不是……！”
“那是为什么呢？”我可好奇了。
“因为我不要吃……！”他还拉长音呢。
这突如其来的答案，顿时令我不知道该如何反应。
“你不要吃才给老师啊？”我对着他扁嘴。
“Hee hee!”他说不出话，只是眯着眼，露出牙齿。
这时，我脑海中突然闪过一个画面。Ah Soon 刚才在上课前，把一个糖果（包括包装纸）放进口里，然后又吐出来，还看得见一丝一丝口水。啊……
“这个糖果是不是你刚才放进嘴里的？！”
“不是……!”
我松了一口气。
这时，Ah Soon 从屁股的口袋中抽出了一个糖果。“刚才那个糖果在这里！”
一看，包装纸还是湿的。
食堂邂逅
一个家长在食堂看到我，便上前问道：“老师，你还记得我吗？你教过我的女儿！”我当然记得，不过就三年前的事。这位妈妈接着说：“最近的口试是你考我的女儿，你跟她说了哪里需要改进，所以她现在回到家，每天都在朗读课文，也尽量多说华语！我以前常常跟她说明年就要考小六会考了，要多说华语，她都不听！”
这就是满足感吧。
这就是满足感吧。
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